• Présentation : Quels sont les sujets de sciences économiques et sociales qui sont tombés depuis 10 ans ? (Dissertations et QDS) ? Quelle étaient les chapitres concernés ? Un petit point dans le document que nous proposons au téléchargement.  Mais bien entendu, il ne s’agit pas d’une incitation à faire des impasses, ou à hiérarchiser les connaissances. Il est préférable de tout travailler. 
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Depuis la réforme des lycées, l’enseignement de l’économie connait quelques changements. De nombreuses questions nous parviennent sur les programmes, options et spécialité. Il est nécessaire de faire un petit point sur les nouveautés :

En seconde, chaque élève doit choisir au moins l’un des deux Enseignements d’Exploration proposés en économie (rentrée 2010) :

• Sciences économiques et sociales (S.E.S) : Voir le programme
• Principes Fondamentaux de l’Économie et de Gestion (PFEG): Voir le programme

Quelles sont les différences entre ces deux enseignements ? A priori, en seconde, le choix n’a aucune incidence sur l’orientation. Cependant, si l’élève a déjà une idée de la filière qu’il compte suivre par la suite, ce petit tableau récapitulatif peur être utile :

• En première E.S.  (rentrée 2011) : Voir le programme
• En terminale E.S, le programme se décomposera en un enseignement obligatoire, et en deux enseignement de spécialité  (rentrée 2012) :
  • Un enseignement de sciences sociales et politiques
  • Un enseignement d’économie approfondie
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• En terminale littéraire, un Enseignement de spécialité de droit et grands enjeux du monde contemporain est proposé (rentrée 2012) . Voir le programme
• Ajoutons pour terminer l’enseignement d’ECJS (Education Civique, Juridique et Sociale) : Voir le programme

Enfin, concernant les nouvelles épreuves du baccalauréat (Dissertation et épreuve composée) : Voir les informations 

Nous aurons l’occasion sur ce blog d’indiquer les principaux changements dans la nature de ces épreuves.

• Présentation : voici un travail dirigé (TD) portant sur les calculs de proportions et de variations(coefficient multiplicateur, indice, taux d’accroissement). durée du travail : de 1h30 à 2h.
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• Présentation :  Ecosocio propose ce diaporama faisant une synthèse concrète sur la pédagogie différenciée.
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• Présentation :  voici un diaporama présentant différentes types d’impôts (progressifs, proportionnels …) et expliquant le fonctionnement des tranches d’impositions de l’IRPP. Il s’appuie sur un exemple de calcul.
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• Version 1.2
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• Présentation :  voici un diaporama proposant un test rapide de culture économique et politique. Il pourra être proposé aux élèves de seconde comme activité de détente. Attention : certaines questions sont locales et doivent être adaptées.
• Prévoir environ une demi-heure à une heure. Ce travail peut faire l’objet d’une séance d‘accompagnement personnalisé (AP) avec une correction détaillée.
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• Version 2 mise à jour le 11 février 2012
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• Télécharger la Fiche de saisie des réponses

• Présentation :  Le diaporama proposé au téléchargement présente le mécanisme du multiplicateur : dans la logique keynésienne, l’investissement public exerce un effet multiplicateur de revenus qui stimule la demande.  C’est donc un outil privilégié d’une politique de relance économique.
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• Présentation :  voici un diaporama présentant la fameuse théorie des avantages comparatifs de l’économiste classique  David Ricardo (1772 – 1823). L’exemple des échanges entre l’Angleterre et le Portugal reste l’un des fondements de l’analyse moderne du libre échange.
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• Extrait de l’ouvrage « Des principes de l’économie politique et de l’impôt. » (1817) :

Voici une liste de sujets de sciences économiques et sociales possibles au baccalauréat, classés par thèmes et par types. Vous constaterez que certaines formulations sont très proches, et que des classements par familles de sujets sont tout à fait possibles.

Chapitre 1 : Sources, limites de la croissance économique.

Dissertations

• Dans quelle mesure peut-on appliquer à la croissance contemporaine la formule de Jean Bodin : « il n’est de richesse que d’hommes » ?
• La croissance économique contribue-t-elle à réduire les inégalités dans les pays développés ? (Amérique du sud novembre 2002)
• Une croissance élevée est-elle compatible avec le développement durable ? Pondichery 2007
• Le partage de la valeur ajoutée influence-t-il le processus de croissance économique ?
• La croissance économique est-elle une condition nécessaire et suffisante au développement ?
• Le développement touche-t-il l’ensemble de la planète ?
• La croissance menace-t-elle forcément l’environnement naturel ?

Exemples de sujets transversaux :

• Dans quelle mesure la croissance économique suffit-elle à résorber le chômage ?
• Dans quelle mesure la croissance permet-elle de réduire les inégalités ?
• Dans quelle mesure la baisse des taux d’intérêt permet-elle de relancer la croissance ?
• Le libre-échange permet-il de réduire les inégalités de développement ?

Synthèses

• Après avoir rappelé que le développement s’accompagne de transformations économiques, vous montrerez que celui-ci comporte d’autres dimensions.
• Vous analyserez les origines de l’augmentation de la productivité du travail, puis vous analyserez ses effets sur la croissance.
• Après avoir montré que la croissance favorise le développement, vous exposerez les limites de cette relation.
• Vous montrerez que si la croissance s’est souvent effectuée au détriment de la préservation de l’environnement, il est cependant possible de les concilier.
• Après avoir mis en évidence les facteurs qui contribuent à une augmentation de la productivité, vous montrerez en quoi cette hausse stimule la croissance économique.
• Après avoir montré que la croissance économique et le développement vont souvent de pair, vous montrerez que cette liaison n’est pas nécessairement systématique.
• Vous montrerez que si la croissance est indispensable au développement, elle n’est toutefois pas suffisante.
• Après avoir présenté l’intérêt de l’IDH pour la mesure du développement, vous en montrerez les limites.
• Après avoir montré que la croissance accompagne souvent le développement, montrez que le développement ne peut se réduire à la croissance.
• Après avoir présenté les facteurs économiques de la croissance, vous vous demanderez à quelles conditions ces facteurs peuvent être réunis pour assurer la croissance.